高考语文复习课的基本方式——讲练
高考语文复习课如何来上？不同的人有不同的看法，但根据笔者三十多年来的经验和思考，笔者的看法是：一是讲，一是练。前者是教师的基本抓手，后者是学生能力提高的基本凭借。就高考语文复习课来讲，撇开了讲和练，高考语文复习课也就不成其为课了。
对此，我们可以从两个方面来理解。
先说讲。高考语文复习课为什么离不开“讲”呢？原因有三：
1.从高考语文复习课的性质上来讲，它是“高考考点复习课”，这样课，它的基本要求是什么呢？就是教师首先必须把相关的考点给学生讲清楚，教师必须把依据考点设计的训练题的类型、作答思路和作答策略给学生讲清楚。这些内容讲不清楚，学生对高考及高考训练题就认识不清、认识不到位，高考及高考训练题在学生头脑中始终是一团乱麻。试想，学生对高考及高考训练题抱着这么一种认识，复习中学生能有效，甚至高效地拿下高考吗？答案显然是否定的。
2.从高考复习的特点看，高考复习时间紧、内容多、任务重，面对这些特点，高考语文复习课只有采取“讲”的方式，才能尽可能地提高复习速度，按时完成复习任务。
3.从考生的学习方式上看，高考复习过程中，考生最基本的学习方式就是做题；学生把该做的题做完了，接下来怎么办呢？接下来的办法只有一个，就是根据学生的作答情况，开展有针对性的讲解。这里，撇开了讲解，学生对相关考题的作答情况就会茫无头绪。
再说练。高考语文复习课为什么离不开“练”呢？原因也有三个：
1.从高考语文复习的目的上看，高考语文复习的最终目的是通过教师的讲、通过考生的练，使考生形成较强的语文应试能力。但是，从能力形成的规律上看，任何一项能力的形成，除了教师的讲，剩下的一个关键环节就是学生的练。只讲不练，学生只能掌握一些无关紧要的知识；只练不讲，练就会没有目标、没有轨道，练就会变成盲目乱练，学生的应试能力也能以有效地形成。所以，复习过程中，只有把讲和练恰当地结合起来，讲的作用和练的作用才能充分发挥出来，学生的应试能力也才能形成。
2.从考生应试能力形成的规律上看，应试能力的形成的基本规律是练是第一位的，讲是第二位的。在这个过程中，缺失了教师的讲，学生通过自己的练也能形成一定的应试能力——虽然在这种情况下形成的应试能力不太靠谱——但毕竟有一定的能力。可是，缺失了学生的练，只有教师的讲，学生应试能力永远也无法形成。由此可见，练在学生应试能力形成中的重要地位。
3.从教师讲的目的上看，在高考语文复习过程中，教师的讲不是为讲而讲，教师的讲必须落脚到学生的练上。因为只有这样，教师的讲才有方向、才有旨归；否则，教师的讲就是盲目乱讲，就是为讲而讲。
从正面明确了高考语文复习课的基本方式，这里，我们还要从反面提醒高三语文教师，以下几种教学方式不适合高三语文复习课，它们分别是：讨论式、自学式、朗诵式、辩论式等。这几种教学方式教师在上高三语文复习课时必须慎用。
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